Είπατε... “μετανάστευση";

Ο / Η  εκπαιδευτικός εκτυπώνει τις φωτογραφίες από το σχετικό έγγραφο ή παρουσιάζει το σχετικό αρχείο (pdf) από τον υπολογιστή του σχολείου. Το αρχείο αναφέρεται σε διάφορα θέματα.  (όπως  χρήματα,   αγάπη, σπουδές, πόλεμος, θρησκεία, υγεία, ανασφάλεια, εργασία, συνταξιοδότηση / γήρας, οικογένεια, επιθυμία να ανακαλύψεις έναν άλλο πολιτισμό, εμπόδιο στην ελευθερία έκφρασης, σεξουαλικότητα ή ταυτότητα φύλου, ταυτότητα / ομάδες ιδιοκτησίας, πείνα, νερό, κλίμα): βλέπε σύνδεσμο https://amnestyfr.cdn.prismic.io/amnestyfr/28593ebd-19cf-44d3-806a-f70c3efa96ff_2_pourquoi_migre-t-on.pdf

Ο / Η εκπαιδευτικός ρωτά τους συμμετέχοντες τι σημαίνει ο όρος «μετανάστευση» και σημειώνει στον πίνακα όλες τις προτάσεις των μαθητών χωρίς να τις επαναδιατυπώσει.

Ο / η εκπαιδευτικός μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές θέτοντας μερικές ερωτήσεις όπως: Ποιος επηρεάζεται; Γιατί; Πως; Με τι τρόπο;

Στην σχολική αίθουσα, ο/η εκπαιδευτικός παρουσιάζει όλες τις φωτογραφίες στο τοίχο ή μέσω της οθόνης. Σε εξωτερικούς χώρους, ο/η εκπαιδευτικός παραθέτει τις φωτογραφίες στο έδαφος έτσι ώστε να σχηματίζουν κύκλο.

Ο/Η εκπαιδευτικός ζητά από τους συμμετέχοντες να επιλέξουν «νοητικά» μια φωτογραφία που να απαντά στην ερώτηση: Τι πιστεύετε ότι κάνει τους ανθρώπους να μεταναστεύσουν; Όταν η δραστηριότητα γίνεται σε εσωτερικό χώρο οι μαθητές παραμένουν ακίνητοι στις θέσεις τους. Ενώ όταν γίνεται σε εξωτερικό χώρο οι μαθητές σχηματίζουν ζευγάρια (τυχαία) για να παρατηρήσουν τις φωτογραφίες, διατηρώντας ένα διάστημα μερικών μέτρων μεταξύ τους.

Ο/Η εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να προετοιμάσουν μεμονωμένα μια απάντηση στις ακόλουθες ερωτήσεις: Πώς θα περιγράφατε την επιλεγμένη φωτογραφία; Τι αντιπροσωπεύει; Γιατί την επιλέξατε; Κάθε συμμετέχων εξηγεί την επιλογή του.

Μετά από κάθε παρουσίαση, ακολουθεί συζήτηση. Για παράδειγμα θα μπορούσε να γίνει η ακόλουθη ερώτηση : Θέλει κάποιος να προσθέσει ένα σχόλιο ή να θέσει έναν προβληματισμό σχετικά με αυτήν τη φωτογραφία;

Ο/Η εκπαιδευτικός μπορεί να προτείνει στους συμμετέχοντες να ταξινομήσουν τις προτάσεις τους ανάλογα με το αν τις βρίσκουν θετικές ή αρνητικές και στη συνέχεια ο μαθητής τις γράφει στον πίνακα.

Ο/Η εκπαιδευτικός ρωτά τι πιστεύουν οι υπόλοιποι για αυτή τη κατάταξη.

Μόλις εκφραστούν όλοι οι μαθητές (ομάδα), ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να πάρει τις φωτογραφίες που δεν είχαν επιλεγεί και ρωτά την ομάδα τι αντιπροσωπεύουν αυτές οι φωτογραφίες και τους λόγους για τους οποίους κανείς δεν τις επέλεξε.

Συζήτηση: Υπάρχουν λόγοι μετανάστευσης που σας εξέπληξαν; Γιατί ;
Όταν μιλάμε για μετανάστευση, σκεφτόμαστε όλους αυτούς τους λόγους; Γιατί;
Πώς θα ορίζαμε τον όρο μετανάστευση;
Γνωρίζετε άτομα (οικογένεια, φίλους - ακόμη και για εσωτερικές μετακινήσεις) που μεταναστεύουν και γιατί;

Ο/Η εκπαιδευτικός εξηγεί την σημασία ορισμένων ορισμών και λέξεων που σχετίζονται με τη μετανάστευση (μετανάστευση, πρόσφυγας, παράνομη μετανάστευση κ.λπ.) από το https://www.amnesty.org/en/what-we-do/refugees-asylum-seekers-and-migants /. Κλείνοντας αυτή την δραστηριότητα προτείνεται η παρουσίαση ενός γνωστού παραδοσιακού τραγουδιού που αναφέρεται στην μετανάστευση ή η αναφορά στην μετανάστευση των πουλιών για να αισθανθούν και κατνοήσουν οι μαθητές/τριες ότι η μετανάστευση συσχετίζεται με τη ζωή, από την αρχή του κόσμου.