Obalna Linija 2100-te Godine

Učitelj odabire lokalnu plažu kao mjesto proučavanja koje karakterizira pokretljivost obale (erozija ili nanosi, s građevinama u blizini mora, itd.). Odabire vrijeme i organizira put do lokaliteta.

Učenici rade inicijalna istraživanja o upravljanju priobalnim područjima (npr. nasipi, 'ograde' od drva koje zadržavaju pijesak, vreće s pijeskom).

Učitelj uvodi neke ključne pojmove o klimatskim promjenama i artificijalizaciji obale (uz pomoć dokumenta Pedagoški uputnik i donjih poveznica), kako bi učenicima prikazao simulaciju porasta vode 2100. godine.

Učitelj predstavlja svrhu aktivnosti i formira skupine učenika, koje dobivaju listiće za rad.

Učitelj obavlja prvi obilazak odabranog mjesta kako bi razgraničio područje proučavanja decimetrom, kolcima i špagom.

Učenici 10-tak minuta promatraju krajolik i opisuju ga. Cilj ovog koraka je vizualizirati krajolik i definirati 3-4 orijentira.

Učenici započinju mapiranje mjesta pod vodstvom učitelja, koji im daje upute da označe sjever, mjerilo i datum na crtežu.

Učitelj nadzire prikupljanje podataka svake grupe i analizira ono što su primijetili (ljudska aktivnost, čistoća, prirodni elementi, itd.).

U raspravi  učenici razrađuju projekciju razine mora simuliranu 2100. godine, uzimajući u obzir učinke klimatskih promjena na mjesta koja su označili na proučavanom lokalitetu.