Disegnare la costa nel 2100

L'insegnante dovrebbe scegliere una spiaggia locale come sito studiato caratterizzato dalla mobilità costiera (erosione o accrescimento, con abitazioni vicino al mare, ecc.). Quindi potrebbe fissare una data e prenotare un autobus per fare il lavoro sul campo.

Gli studenti svolgono una prima ricerca sulla gestione delle soluzioni costiere (es. argini, 'recinzioni' in legno di castagno che trattengono la sabbia, sacchi di sabbia).

L'insegnante introduce alcune nozioni chiave sul cambiamento climatico e sull'artificializzazione costiera con l'aiuto del documento O1 e dei collegamenti sottostanti per fornire agli studenti una simulazione dell'innalzamento dell'acqua nel 2100.

L'insegnante introduce lo scopo dell'attività e forma gruppi di 4/5 studenti distribuendo un foglio e una matita a persona.

L'insegnante fa un primo giro del luogo prescelto per delimitare l'area di studio con decametro, picchetti e spago.

L'insegnante lascia che gli studenti osservino il paesaggio e lo descrivano per 10 minuti. L'obiettivo di questo passaggio è visualizzare il paesaggio e definire 3-4 punti di riferimento.

Quindi, l'educatore lascia che gli studenti inizino la mappatura del sito senza dimenticare di dare loro le indicazioni corrette per riportare il Nord, la scala e la data sul disegno.

L'insegnante osserva la raccolta dati di ciascun gruppo e analizza ciò che hanno notato (attività umana, pulizia, elementi naturali, ecc.), riorientandoli se sono troppo lontani dalla realtà del sito.

Nel contesto di un dibattito, gli studenti devono tracciare la proiezione del livello del mare simulata nel 2100 tenendo conto degli effetti del cambiamento climatico sui punti di riferimento presenti nel sito studiato.