Moj Paket Za Preživljavanje

Odabrati veći broj različitih predmeta koji će biti beskorisni u kompletu za preživljavanju, pored predmeta koji su stvarno korisni. To mogu biti čudni ili smiješni predmeti, ali zanimljivo je odabrati i predmete koji su korisni na prvi pogled, ali se u analizi pokazuju beskorisni (npr. konzerva bez otvarača za konzerve itd.)

Organizirati prostor: rasporediti predmete na velikom stolu, objesiti ih po zidovima i sl.

Raspraviti s učenicima kontekst moguće evakuacije s obzirom na najočitiju vrstu rizika na teritoriju (poplava, potres itd.), te prirodnu ugrozu ako to nije učinjeno u prethodnim lekcijama. Učenici bi trebali biti u stanju prepoznati moguće posljedice prirodne opasnosti na svom teritoriju

Podijeliti učenike u skupine. Svaka će skupina napuniti svoju torbu za preživljavanje.

Učenici dobivaju sljedeće upute:
1. Napunite torbu samo elementima nužnim za evakuaciju
2. Trajanje punjenja vrećice (ovisno o broju predloženih predmeta) je između 45
sekundi i 1:30 minuta.
3. Kad protekne vrijeme, učenici će vaditi predmete jedan po jedan iz torbe
i objasniti svoj izbor.
4. Volumen je ograničen: manja veličina vrećice, radi lakše evakuacije.
5. Ne zaboravite zamijeniti predmete nakon svakog kruga.

Kad protekne vrijeme (možemo odbrojavati da dodamo "napetost"), pokrećemo grupnu raspravu o odabranim predmetima (zašto, koja je svrha uporabe, koliko im je trajanje). Raspravljamo i o onima koji nisu izabrani ako je riječ o važnim elementima. Određujemo koncept "kompleta za preživljavanje".

Svaki "valjani" objekt temelj je za raspravu o prevenciji i spašavanju u suočavanju s glavnim rizicima i neizravnim učincima katastrofe.
Podsjećamo učenike na sastav osnovnog „kompleta za preživljavanje“: zviždaljka, lampa, „SOS“ tkanina, fluorescentni prsluci, pokrivač za preživljavanje, radio s baterijama, uobičajeni lijekovi (zavoji, paracetamol, dezinficijens itd.), voda, energetska hrana, višenamjenski nož, osobni dokumenti, duplicirani ključevi kuće i automobila, gotovina itd.