Politika i Upravljanje u Svakodnevnom Životu

Učitelj nidu najmanje četiri „vruće teme” za raspravu ((npr. Upravljanje otpadom, migracijski tokovi, klimatske promjene, prenaseljenost, gubitak biološke raznolikosti, zagađenje itd.)

Učenici odgovaraju na ponuđene teme na priloženom radnom listu . (5 minuta)

Učitelj postavlja 4 kuta učionice kao „tabore” (u potpunosti se slažem, slažem se, ne slažem se, potpuno se ne slažem).

Za svaku temu ponaosob, učitelj traži od učenika da se presele u kut sobe koji odgovara njihovom stavu. Učenici na svom radnom listu bilježe koliko ljudi ima pogled sličan njihovom.

U svom „taboru”, učenici raspravljaju o svom zajedničkom stajalištu o određenom pitanju, i moraju iznijeti 3 do 5 argumenta (razloga) kojim podržavaju svoje mišljenje. Učenici imenuju jednog člana grupe za predstavljanje argumenata ostatku razreda. Učenik ne može biti izvjestitelj više od jednog puta, a izvjestitelju je dopuštena 1 minutu da iznese svoj stav.

Opcionalno: nakon što čuju argumente, učenici mogu odabrati prijeći u drugu skupinu.

Nakon što su sve skupine izvijestile o svojim stavovima o svim temama, učenici se vraćaju na svoja izvorna mjesta. Učitelj vodi raspravu o radu vlade i utjecaju vlade u svakodnevnom životu. Temeljna je premisa da stavovi o iznesenim pitanjima čine svakoga od nas 'političkim' na nekoj razini.

Učenici čitaju novine / članke / internetske stranice o aktualnim vijestima. Učitelj vodi „oluju ideja”, zapisujući aktualne i zanimljive teme na ploču.

Učenici odabiru jednu temu i način predstavljanja teme i svoga stava o njoj (napraviti plakat, ppt prezentaciju…)

Učenici prezentiraju svoje plakate / prezentacije ostatku školske zajednice.