Découvrir la faune benthique sur la côte rocheuse

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CONTENU PEDAGOGIQUE

  • Écosystème
  • Biodiversité
  • Facteurs biotiques
  • Organismes et bactéries
  • Durabilité environnementale

PRÉREQUIS

Connaissance de concepts tels que écosystème, biodiversité, oxygène, nutriments, température, salinité, substrat, exposition à l’air, profondeur, marées, vagues, courants, réseaux alimentaires

COMPETENCES CIBLÉES/OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

LES ELEVES POURRONT :

  • Mesurer calculer divers paramètres physico chimiques
  • Identifier et décrire les facteurs abiotiques et la faune benthique en bord de mer
  • Se familiariser avec les appareils scientifiques et les équipements de laboratoire
  • Être incité à assumer le rôle de scientifique environnemental

LA DESCRIPTION

EXÉCUTION :
#1

(Sur le terrain)

Accompagnés de l’enseignant, les élèves marchent le long d’une côte rocheuse pour observer l'environnement et prendre des photos

#2

Les élèves se répartissent en groupes et rassemblent au moins 4 données quantitatives et 4 données qualitatives pour décrire l'écosystème Se servant des équipements de mesure, ils recueillent des données physiques et chimiques (ex la température de l'air et de l'eau, le pH, la typologie de micro habitat, etc ..(voir feuille de travail ci dessous) pour caractériser les facteurs abiotiques et le type d'habitat de chaque spécimen ou échantillon ( mare résiduelle/flaque de marée et plateforme/platier rocheuse exposée)

#3

Équipés des appareils d'enregistrement (appareil photo) ainsi que des équipements de mesure pour évaluer les éléments en taille et en nombre, les élèves peuvent explorer la diversité des espèces de la côte rocheuse Sous la direction d’un expert tel qu'un biologiste marin, ils recueillent du matériel végétal ( sur le substrat pour l'observer Les élèves peuvent également utiliser des loupes binoculaires portatives pour observer certains invertébrés benthiques dans leurs prélèvements

#4

(En classe)

Chaque groupe mène des recherches sur une espèce benthique (animale ou végétale) puis partage les informations recueillies pour assumer le rôle d’«expert» sur leur espèce

#5

(En classe)

Chaque groupe crée un profil sur l’espèce, comprenant ses caractéristiques morphologiques, son habitat et son comportement Par la comparaison des similitudes et des différences entre les différentes espèces étudiées, les élèves auront une meilleure compréhension de la biodiversité marine et de la capacité d’adaptation des espèces

#6

(En classe, en salle informatique)

Chaque groupe prépare et présente un diaporama PowerPoint ou une affiche avec les résultats des données quantitatives et qualitatives de la recherche sur le terrain

#7

Discussion les élèves partagent leurs remarques et leurs conclusions avec le reste de la classe

Information Additionnelle

Type d’activité : Expérience, Recherche de terrain, Presentation, Projet
Public cible : A partir de 12 ans
Espace : Salle de classe, Sur site
Matériels nécessaires : Appareils photo ou téléphones portables, feuilles de travail, crayons, appareils de mesure, ordinateurs, accès à Internet, sondes de température, papier indicateur de pH, guides de terrain, bâton de colle, ciseaux, casquettes/chapeaux et crème solaire
Durée de l’activité : EXÉCUTION :
  • 1 h sur terrain
  • 3 h en classe
Auteurs :

HCMR (Unité pédagogique)
Liens :

Brieseman C 2013 Oceans An Inquiry Unit Available at
Note de l’auteur :

L'éducateur pourrait montrer aux élèves les bons gestes à adopter pour utiliser le matériel scientifique
Sujet de cette Expériences : Biodiversité
Ressources supplémentaires : Version pdf