Esplorando la fauna bentica di una costa rocciosa

Arte | Biologia | Chimica | Geografia | Geologia | Lingua Madre | Fisica

Contenuti pedagogici

  • Ecosistema
  • Biodiversità
  • Fattore biotico
  • Organismi, batteri
  • Sostenibilità ambientale

Pre-requisiti

Conoscenza di nozioni come: Ecosistema, biodiversità, ossigeno, nutrienti, temperatura, salinità, energia solare, substrato, esposizione aerea, profondità, maree, onde, correnti

Nuove competenze acquisite

GLI STUDENTI SARANNO IN GRADO DI:

  • Misurare/calcolare vari parametri fisico-chimici
  • Identificare e descrivere fattori abiotici e fauna bentonica di una costa marina.
  • Acquisire familiarità con l'attrezzatura scientifica e da laboratorio
  • Essere incoraggiati ad assumere il ruolo di uno scienziato ambientale

DESCRIPTION

IMPLEMENTATION:
#1

(sul campo)

Gli studenti con gli educatori camminano lungo una costa rocciosa, osservano l'ambiente e scattano alcune foto.

#2

Gli studenti si separeranno in diversi gruppi e raccoglieranno almeno 4 dati quantitativi e 4 qualitativi per descrivere l'ecosistema. Fornendo strumenti di misura, gli studenti dovrebbero raccogliere alcuni dati fisici e chimici (es. temperatura dell'aria e dell'acqua, pH, tipo di microhabitat, ecc., vedere il foglio di lavoro sottostante), per caratterizzare i fattori abiotici e il tipo di habitat di ciascun esemplare (crepacci, -piscine e piattaforma esposta).

#3

Fornendo dispositivi di registrazione come fotocamere e apparecchiature di misurazione per consentire la stima delle dimensioni e dei numeri, gli studenti potrebbero essere guidati nell'esplorazione della diversità delle specie della costa rocciosa. Con l'aiuto di un esperto come un biologo marino potrebbero raccogliere del materiale vegetale (alghe) dal substrato per l'osservazione. Gli studenti potrebbero anche osservare in stereoscopi mobili alcuni invertebrati bentonici dai loro campioni.

#4

(In classe)

Ogni gruppo effettua ricerche su una specie bentonica (animale o vegetale) e poi condivide le proprie informazioni per diventare 'esperti' della propria specie.

#5

Ogni gruppo crea una carta di identificazione della specie, focalizzata sulle sue caratteristiche morfologiche, habitat e modi di vita. Alla fine, attraverso il confronto delle somiglianze e delle differenze tra le diverse specie analizzate, gli studenti dovrebbero sviluppare una profonda conoscenza della biodiversità marina e degli adattamenti delle specie.

#6

(In classe, laboratorio ICT)

Ogni gruppo prepara e realizza una presentazione ppt o un poster con i risultati dei dati quantitativi e qualitativi della ricerca sul campo.

#7

Discussione. Gli studenti condividono i loro commenti e conclusioni con il resto della classe.

Informazioni aggiuntive

Tipo di attività: Attività sperimentali, Ricerca sul campo, Presentazione, Progetto
Pubblico di destinazione: dai 12 Anni
Posto: Aula, Laboratorio ITC, Luogo esterno
Materiale necessario: Fotocamere o cellulari, fogli di lavoro, matite, strumenti di misurazione, computer, accesso a Internet. sonde di temperatura, cartine indicatrici di ph, guide di campo, colle per cartoni, forbici, cappelli, creme solari.
DURATION_OF_ACTIVITY: IMPLEMENTATION:

1 ora sul campo
3 ore in aula/laboratorio ICT

Condizioni di paternità e risorse da utilizzare:

HCMR (Unità Educativa)
Nessuna abilitazione richiesta
Links:

Brieseman, C. (2013). Oceani An Inquiry Unit. Disponibile su:

Note dell'Autore:

L'educatore dovrebbe introdurre gli studenti all'uso di attrezzature scientifiche.
Argomento di questa Esperienza: Biodiversità
Risorse aggiuntive: PDF_VERSION