Costruiamo con i nostri anziani

(in classe):

gli studenti elencano i materiali naturali in patria, si concentrano sulla pietra.

Discutono del paesaggio carsico (vantaggi/svantaggi).
Gli studenti nominano gli edifici in pietra della patria, l'insegnante segue tutto con fotografie appropriate.
Riconosciamo gli edifici più antichi della patria. Li analizziamo, concludiamo che sono tutti realizzati in pietra, concludiamo che è il materiale più accessibile nel paesaggio e che è molto adatto per la costruzione (durata, resistenza, capacità di progettazione, conduttività, valore estetico ecc.)

(prepararsi per uscire dall'aula)

L'insegnante invita gli studenti a focalizzare la loro attenzione sulle fotografie degli edifici di cui abbiamo discusso in precedenza. Mostra foto del paesaggio dell'isola, invita gli studenti a descrivere edifici dello stesso stile che non sono mostrati nelle foto ma li conoscono. Alla fine, concludono che la maggior parte delle vecchie strutture in pietra sono state costruite utilizzando la tecnica del muro a secco. Insieme fanno la definizione di muro a secco. Il cartongesso è una costruzione realizzata impilando pietre senza utilizzare materiale connettivo.

(Uscire, osservare)

Gli studenti sono divisi in tre gruppi, ogni gruppo osserva diversi tipi di strutture in muratura a secco:

• GRUPPO A Esplorazione dei doppi muri di recinzione in pietra a secco.
• GRUPPO B Esplorazione di muri semplici di recinzione in pietra a secco.
• GRUPPO C Esplorazione dei muri di pietra delle case medievali.

Tutti e tre i gruppi svolgono la ricerca secondo i seguenti compiti:

• Misura la larghezza del muro a secco.
• Guardando la sezione trasversale orizzontale determina quante file longitudinali di pietre ci sono.
• Guarda la parte anteriore della pietra incorporata e determina se la pietra incorporata nel muro a secco è intagliata/scolpita.
• Studia la forma e le dimensioni delle pietre incastonate.
• Se vengono installate pietre di dimensioni diverse, studiare il layout, dove sono posizionate le pietre più grandi e dove più piccole.
• Esplora e determina quanto sono vuoti i muri a secco (se un coniglio / topo / uccello / vento può attraversarli ...)
• Date le caratteristiche predeterminate del muro a secco e l'ambiente in cui si trova, quale era la funzione del muro a secco.
• Con un'espressione pittoresca, dimostra la tua impressione del muro a secco osservato (potente, svolazzante, giocoso, di pizzo...)

I gruppi riferiscono sui compiti svolti e sui risultati della loro ricerca. In ulteriori discussioni tra studenti e insegnanti confronteranno i tipi di muro a secco esplorati e le differenze di struttura e tessitura osservate. Determinano le cause delle differenze osservate (tipo di materiale, quantità di materiale disponibile, forme e dimensioni delle pietre, scopo del muro a secco…)

(aula) – conclusioni

L'insegnante annuncia una nuova attività: tutti insieme parteciperanno alla costruzione del muro a secco con l'aiuto di un maestro locale. Con il maestro si scambieranno le informazioni necessarie: Che tipo di muro a secco viene costruito? Qual è il suo scopo? Qual è l'altezza desiderata? Com'è la fondazione del muro? Che tipo di pietra si trova nelle vicinanze? Qual è l'esposizione del muro futuro al vento, all'acqua piovana? Di quali strumenti hanno bisogno? Quali sono le difficoltà e gli errori più comuni nella costruzione del muro a secco?