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Contenuti pedagogici
- Mobilità dell’inquinamento nei mezzi acquatici
- « inquinamento « artificiale
- Avvezione e diffusione di inquinanti acquatici nelle acque sotterranee.
Pre-requisiti
Nuove competenze acquisite
GLI STUDENTI SARANNO IN GRADO DI:
- Identificare le diverse fonti di inquinamento dell'acqua e cercare di comprenderne l'impatto sull'uomo.
- Imparare concetti importanti relativi ai processi di avvezione e diffusione di inquinanti nei mezzi d'acqua
- Comprendere come l'acqua arriva dal terreno dopo essere piovuta sui fiumi e sugli oceani.
DESCRIPTION
IMPLEMENTATION:
(Nel laboratorio di scienze/aula o sul campo).
Gli studenti lavorano in coppia o in piccoli gruppi di 4 e seguono le istruzioni seguenti:
Stendere alcuni tovaglioli di carta e mettere sopra il cartone delle uova.
Iniziare a versare acqua in uno dei «portauovo» posto ad un'estremità del cartone stesso e osservare come l'acqua scorre da un portauovo all’altro. Smettere di versare quando ogni portauovo è pieno. La mobilità dell'acqua nelle custodie delle uova necessita di una leggera inclinazione, assicurarsi di aver fornito questa indicazione.
Versare circa 1 cucchiaino di farina di lino (semi di lino) in uno dei «portauovo» posto in una delle estremità del cartone . Guardare come l'acqua lo trasporta da un «portauovo» all’altro.
Iniziando in un portauovo posto all'estremità opposta del cartone delle uova, aggiungere circa 10 gocce di colorante (es. un colorante per le uova). Mescolare leggermente il portauovo con il colorante e osservare come scorre lentamente nei portauovo attorno ad esso.
Lasciare il proprio esperimento fuori per un'ora e notare la mobilità dell'acqua e il colore che fuoriescono dal fondo del cartone delle uova e saturano i tovaglioli di carta sotto il cartone.
Gli studenti dovrebbero ripetere l'intera procedura con diverse fonti iniziali di "inquinamento" (es. caffè filtro) e coloranti alimentari
Gli studenti discutono con il loro educatore su ciò che ogni materiale rappresenta nell'ambiente acquatico e giungono a conclusioni sul comportamento delle acque.
L'educatore chiede agli studenti di descrivere un esempio di inquinamento idrico che conoscono nella loro città/regione/paese
Gli studenti intervistano un esperto (scienziato ambientale) sui problemi dell'inquinamento idrico nelle loro regioni.
Gli studenti presentano i risultati del loro esperimento e anche le osservazioni dell'intervista realizzando un poster per tutta la comunità scolastica
Informazioni aggiuntive
| Tipo di attività: | Attività sperimentali |
| Pubblico di destinazione: | dai 13 Anni |
| Posto: | Campagna sul campo, Laboratorio di scienze |
| Materiale necessario: |
vassoio o tavolo tovaglioli di carta cartone di uova vuoto acqua semi di lino, caffè filtro o altra polvere, materiale colorante per uova o colorante alimentare |
| DURATION_OF_ACTIVITY: |
IMPLEMENTATION:
2 - 3 ore |
| Condizioni di paternità e risorse da utilizzare: | HCMR (Unità Educativa) |
| Links: |
https://learning-center.homesciencetools.com/article/water-pollution-demonstration/ |
| Note dell'Autore: | Questa attività dovrebbe svolgersi in laboratorio o in un sistema acquatico come stagno, lago, ruscelli o nella zona costiera. Interpretazione: Gli studenti dovrebbero capire che i portauovo vicini rappresentano i mezzi idrici dell'evento di inquinamento come fiumi, laghi, torrenti, stagni, oceani ecc. I tovaglioli di carta rappresentano la falda acquifera (la sorgente d'acqua sotterranea). In questo esperimento, il cartone delle uova rappresenta il modo in cui i mezzi d'acqua (come ruscelli, stagni, laghi, fiumi e oceani) sono collegati tra loro. |
| Argomento di questa Esperienza: | Rifiuti e Inquinamento |
| Risorse aggiuntive: | PDF_VERSION |